9 октября 2013 г.
Обучение в средних и старших классах школы может представлять собой особенные трудности для аутичных детей в связи со сложностью окружающей среды, как социальной, так и академической. Такие учащиеся могут столкнуться с проблемами в следующих областях:
Практические рекомендации для учителей: аутизм в средней и старшей школе.
4 октября 2013 г.
В данной публикации речь пойдет о поведениях, при помощи которых ребенку удается избавиться от чего-либо. Как правило, демонстрируя такое поведение, учащиеся пытаются избежать:
Поведение, функцией которого является избегание неприятных стимулов или нежелательной деятельности.
3 октября 2013 г.
В одной из предыдущих публикаций, посвященной работе с проблемами поведения в инклюзивном классе, мы говорили об определении целевых форм нежелательного поведения и его функции. Одной из функций нежелательного поведения у аутичных детей является получение сенсорных ощущений.
Сенсорное поведение.
2 октября 2013 г.
Согласно сообщениям многих родителей и специалистов, поведение, которое поддерживается предоставлением внимания, зачастую бывает наиболее досаждающим. Плач, драки, возражения, ругательства и крики – все это может быт поведением, целью которого является получение внимания. Внимание со стороны учителя может обретать самые разнообразные формы, начиная с брани, и заканчивая шутками и похвалой. Существует множество стратегий и вмешательств, которые могут быть использованы для уменьшения поведения, которое поддерживается предоставлением внимания.
Поведение, которое поддерживается предоставлением внимания.
