Он-лайн вебинар "Применение поведенческих методов в инклюзии детей с аутизмом"

Четвертый вебинар из серии бесплатных вебинаров для родителей и специалистов на тему "Применение поведенческих методов в инклюзии детей с аутизмом" состоится 4 - го  марта 2012 в 21.00 по московскому времени.

Участие в вебинаре - бесплатно.
Для участия вам необходимы только колонки и клавиатура.
Вебинар проходит через специальный сервис comdi.com. Каждый из участников получит ссылку (за 15-20 минут до начала встречи), нажав на которую он заходит на встречу.
Для записи на вебинар необходимо выслать заявку на эл.почту yuliaerz@gmail.com

Обратите внимание, что те участники которые посылают заявку с mail.ru могут  не получить ссылку для подключения или получить её слишком поздно.

Особенности инклюзии детей с аутизмом. Часть 2.

Помимо коммуникативных и речевых расстройств, аутичные дети страдают от нарушений в сенсорном восприятии и обработке сенсорных стимулов. Данные нарушения могут стать причиной тревоги, или привести к истерике, агрессии и крикам.
Инклюзивная среда обучения - это именно та среда, в которой сенсорные особенности аутичного ребенка могут не найти поддержки. Большое количество учеников в классах и маленькие пространства могут только усилить желание аутичного ребенка избежать прикосновений, и даже случайное прикосновение одноклассника может восприниматься как нападение, и вызвать агрессивную реакцию.

Научно-практический семинар "Включение детей с расстройствами аутистического спектра в образовательный процесс ДОУ и школы"

Институт проблем интегрированного (инклюзивного) образования, совместно с Департаментом Образования города Москвы и МГППУ проводит семинар "Включение детей с расстройствами аутистического спектра в образовательный процесс  ДОУ и школы"
Адрес проведения: ул. Новослободская, д.57
ГБОУ гимназия №1540 (Московская технологическая школа ОРТ)
Подробную программу семинара можно скачать здесь

Особенности инклюзии детей с аутизмом

Большинство аутичных детей, обучающихся в инклюзивной программе, обычно диагностированы как дети с синдромом Аспергера, высокофункциональным аутизмом или атипичным аутизмом. В отличие от детей с другими видами расстройств (например, с умственной отсталостью) у аутичных детей есть хороший потенциал преуспеть в освоении школьной программы.